配送方式
-
台灣
- 國內宅配:本島、離島
-
到店取貨:不限金額免運費
-
海外
- 國際快遞:全球
-
港澳店取:
內容簡介
●融合理論與創新●深化國語文教學●啟動教學實踐力
打開學習的任意門!
素養導向教學不再只以學科知識作為主要的教學內容,而是關照學習者可整合運用於生活情境,強調生活中實踐力行的特質。若我們希望學生能清楚溝通表達、在學習中獲得啟發、能夠運用策略解決問題,那麼,國語文素養絕對是重要關鍵。本書內容配合108新課綱強調的語文素養:1.工具(即字語句段篇的語文知識);2.文學(即語言文字呈現的美學蘊涵);3.文化(即文本中所承載的社會人文內涵) ,透過以上三方向學習聽說讀寫的基本語文能力,並介紹了素養導向國語文教學設計原則、方法與實作要領。
全書概分為九章,前二章先談論語文素養及十二年國教國語文領綱,其後五章分別對聆聽與口語表達教學、注音符號教學、識字與寫字教學、閱讀教學及寫作教學等語文能力主軸,談論其學習重點(學習表現與學習內容)、教學的觀念方法與原則,並提供六篇具體示例供教學設計思考。最後二章分別針對國高中教師重視的「古典詩文教學」,以及數位時代不可避免的「語文教學與教育科技應用」,進行專題的討論。本書不僅適用於國語文教材教法、國語文教學研究等課程授課用書,更適合中小學國語文教師、師資生,及所有期待提升國語文專業素養的您!
打開學習的任意門!
素養導向教學不再只以學科知識作為主要的教學內容,而是關照學習者可整合運用於生活情境,強調生活中實踐力行的特質。若我們希望學生能清楚溝通表達、在學習中獲得啟發、能夠運用策略解決問題,那麼,國語文素養絕對是重要關鍵。本書內容配合108新課綱強調的語文素養:1.工具(即字語句段篇的語文知識);2.文學(即語言文字呈現的美學蘊涵);3.文化(即文本中所承載的社會人文內涵) ,透過以上三方向學習聽說讀寫的基本語文能力,並介紹了素養導向國語文教學設計原則、方法與實作要領。
全書概分為九章,前二章先談論語文素養及十二年國教國語文領綱,其後五章分別對聆聽與口語表達教學、注音符號教學、識字與寫字教學、閱讀教學及寫作教學等語文能力主軸,談論其學習重點(學習表現與學習內容)、教學的觀念方法與原則,並提供六篇具體示例供教學設計思考。最後二章分別針對國高中教師重視的「古典詩文教學」,以及數位時代不可避免的「語文教學與教育科技應用」,進行專題的討論。本書不僅適用於國語文教材教法、國語文教學研究等課程授課用書,更適合中小學國語文教師、師資生,及所有期待提升國語文專業素養的您!
目錄
序
01 語文素養
語文素養的定義
十二年國教國語文課綱
02 素養導向國語文教學設計原則
教材設計的思維
國語文教學模式:新混合教學法
素養導向國語文教學設計原則
素養導向國語文教學示例:〈記承天夜遊〉
03 聆聽與口語表達
學習表現與學習內容
聆聽教學 觀念、方法與原則
口語表達教學 觀念、方法與原則
素養導向聽說教學示例:〈詠鵝〉
04 標音符號與應用
學習表現與學習內容
觀念、方法與原則
注音符號的書寫指導及其他活動
05 識字與寫字
學習表現與學習內容
觀念、方法與原則
素養導向識字教學示例:〈曹沖秤大象〉
06 閱讀教學
學習表現與學習內容
觀念、方法與原則
素養導向閱讀教學示例:〈與山為鄰〉
07 寫作教學
學習表現與學習內容
觀念、方法與原則
素養導向寫作教學示例:〈荷塘月色〉
08 古典詩文,可以怎麼教?
讀者反應論,說了些什麼
文字、文本、文化
古典詩文的教學目標
古典詩文教材分析:以北師大版為例
09 語文教學遇見教育科技
智慧閱讀:e世代的閱讀教學模式
智慧語文:SLIM教學模組設計
10 結 論
後記:付出的愛,終究會回來
引用文獻資料
相關參考資料
附錄一
01 語文素養
語文素養的定義
十二年國教國語文課綱
02 素養導向國語文教學設計原則
教材設計的思維
國語文教學模式:新混合教學法
素養導向國語文教學設計原則
素養導向國語文教學示例:〈記承天夜遊〉
03 聆聽與口語表達
學習表現與學習內容
聆聽教學 觀念、方法與原則
口語表達教學 觀念、方法與原則
素養導向聽說教學示例:〈詠鵝〉
04 標音符號與應用
學習表現與學習內容
觀念、方法與原則
注音符號的書寫指導及其他活動
05 識字與寫字
學習表現與學習內容
觀念、方法與原則
素養導向識字教學示例:〈曹沖秤大象〉
06 閱讀教學
學習表現與學習內容
觀念、方法與原則
素養導向閱讀教學示例:〈與山為鄰〉
07 寫作教學
學習表現與學習內容
觀念、方法與原則
素養導向寫作教學示例:〈荷塘月色〉
08 古典詩文,可以怎麼教?
讀者反應論,說了些什麼
文字、文本、文化
古典詩文的教學目標
古典詩文教材分析:以北師大版為例
09 語文教學遇見教育科技
智慧閱讀:e世代的閱讀教學模式
智慧語文:SLIM教學模組設計
10 結 論
後記:付出的愛,終究會回來
引用文獻資料
相關參考資料
附錄一
序/導讀
聽,鯨在唱歌
鯨,生活在廣闊的海洋中,體型巨大。藍鯨,還是地球上最大的生物。如此龐然大物,統領著海洋世界,在大海中,卻始終優雅的存在。鯨「唱歌」主要的目的,大抵以宣示領域或求偶表意為主;當然,根據科學家的研究,鯨不僅聽覺靈敏,某些種類的鯨還可以透過特殊的器官結構發出聲音,讓分隔百里之外的夥伴彼此溝通。這些鯨幾乎是即興的作曲家,也是優秀的演唱家,由科學家每次的紀錄發現其音譜不同、多有變化可得知。
然而,本書為何要以「聽,鯨在唱歌」來隱喻語文素養的展現呢?
語文學習可視為學生接受正式學校教育最重要的任務之一,因為它包含聽、說、讀、寫等基本的學習與表達能力,語文可視為各學科領域的基礎(各學科領域經常需要透過語文來表徵其內涵),比如自然或社會的專題報告。簡言之,語文既可作為學習之「本體」(國語文領域本身),也可以作為學習之「應用」(跨領域輔助學習)。若能將語文學好,體用之間方能順暢自如。鯨,作為海洋世界的統領者;一如語文領域領銜其他學習領域的發展。鯨的歌唱,猶如語文與其他學科之間溝通與交流,可以通暢無礙,各領域素養展現自然可得。這是語文作為工具性學科的視角。
有一天,奶奶對莉莉說了一個關於鯨魚的故事。奶奶說,從前的她喜歡整天坐在防波堤盡頭看成群的鯨魚悠遊地游水。還說,只要把美麗的禮物送給鯨,鯨魚就會唱歌來回報。隔天一早,莉莉帶著期待的心情與一朵黃色的小花到了防波堤,「這是給你們的!」將花扔向水面;但是,莉莉在防波堤等了一整天,卻還是等不到鯨魚。然而,那個晚上莉莉突然醒來,隱約聽見遠處有某種聲音……她跑向海邊。原來是鯨魚,好多好多的鯨魚在海面上飛舞著,他們全都圍繞著那朵黃色的小花在跳舞,鯨魚的歌聲在四周迴盪。
這是黛安雪登與蓋瑞布來茲的繪本作品《聽那鯨魚在唱歌》的部分內容。這繪本中的鯨,其美妙歌聲讓事情有了變化。如同我們遇見語文之中的「文學」時,便產生了某些關聯,觸發了我們的感性與浪漫,我們的生命就此受到或多或少的影響。在海海人生中,文學如同鯨透過歌聲來滋養我們的生活,昇華我們的人生。且聽鯨在唱歌,讓我們跟著唱和。
鯨的歌唱也讓我們聯想到語文內容中的「文化內涵」。承如前述,鯨透過唱歌進行溝通與交流;可是時至今日海上交通繁忙,人類在海上頻繁捕魚,軍艦不斷的發射聲納,或其他海洋活動產生的海底聲音,這些人造音源已造成鯨群間溝通上的困擾,形成了保育的議題之一。於是,語文學習領域與相關議題的探究,密不可分,值得吾人省思。
本書期待能展現語文在工具、文學與文化三大面向的多方探究。因此全書概分為九章,前二章先談論語文素養及十二年國教國語文領綱,其後五章分別對聆聽與口語表達教學、注音符號教學、識字與寫字教學、閱讀教學及寫作教學等語文能力主軸,談論其學習重點(學習表現與學習內容)、教學的觀念方法與原則,並提供六篇具體示例供教學設計思考。最後二章分別針對國高中教師重視的「古典詩文教學」,以及數位時代不可避免的「語文教學與教育科技應用」,進行專題的討論。別有特色的是,在各章結束之前,筆者以幾篇輕鬆的隨筆散文或評論作為「語文素養」的延伸思考,供君莞爾。
這本書富含我近年來對語文教學的思考與理路,前後花費近二年時間撰寫,感謝兩位書稿審查委員給予寶貴意見與建議,也謝謝協助校稿的煒儒、沚琪與慧鈴,以及所有協助我完成此書的師長、朋友、五南出版公司編輯們。
最後,我要將這本書獻給我的父母親,感謝您們一路的艱辛養育與包容。
鯨,生活在廣闊的海洋中,體型巨大。藍鯨,還是地球上最大的生物。如此龐然大物,統領著海洋世界,在大海中,卻始終優雅的存在。鯨「唱歌」主要的目的,大抵以宣示領域或求偶表意為主;當然,根據科學家的研究,鯨不僅聽覺靈敏,某些種類的鯨還可以透過特殊的器官結構發出聲音,讓分隔百里之外的夥伴彼此溝通。這些鯨幾乎是即興的作曲家,也是優秀的演唱家,由科學家每次的紀錄發現其音譜不同、多有變化可得知。
然而,本書為何要以「聽,鯨在唱歌」來隱喻語文素養的展現呢?
語文學習可視為學生接受正式學校教育最重要的任務之一,因為它包含聽、說、讀、寫等基本的學習與表達能力,語文可視為各學科領域的基礎(各學科領域經常需要透過語文來表徵其內涵),比如自然或社會的專題報告。簡言之,語文既可作為學習之「本體」(國語文領域本身),也可以作為學習之「應用」(跨領域輔助學習)。若能將語文學好,體用之間方能順暢自如。鯨,作為海洋世界的統領者;一如語文領域領銜其他學習領域的發展。鯨的歌唱,猶如語文與其他學科之間溝通與交流,可以通暢無礙,各領域素養展現自然可得。這是語文作為工具性學科的視角。
有一天,奶奶對莉莉說了一個關於鯨魚的故事。奶奶說,從前的她喜歡整天坐在防波堤盡頭看成群的鯨魚悠遊地游水。還說,只要把美麗的禮物送給鯨,鯨魚就會唱歌來回報。隔天一早,莉莉帶著期待的心情與一朵黃色的小花到了防波堤,「這是給你們的!」將花扔向水面;但是,莉莉在防波堤等了一整天,卻還是等不到鯨魚。然而,那個晚上莉莉突然醒來,隱約聽見遠處有某種聲音……她跑向海邊。原來是鯨魚,好多好多的鯨魚在海面上飛舞著,他們全都圍繞著那朵黃色的小花在跳舞,鯨魚的歌聲在四周迴盪。
這是黛安雪登與蓋瑞布來茲的繪本作品《聽那鯨魚在唱歌》的部分內容。這繪本中的鯨,其美妙歌聲讓事情有了變化。如同我們遇見語文之中的「文學」時,便產生了某些關聯,觸發了我們的感性與浪漫,我們的生命就此受到或多或少的影響。在海海人生中,文學如同鯨透過歌聲來滋養我們的生活,昇華我們的人生。且聽鯨在唱歌,讓我們跟著唱和。
鯨的歌唱也讓我們聯想到語文內容中的「文化內涵」。承如前述,鯨透過唱歌進行溝通與交流;可是時至今日海上交通繁忙,人類在海上頻繁捕魚,軍艦不斷的發射聲納,或其他海洋活動產生的海底聲音,這些人造音源已造成鯨群間溝通上的困擾,形成了保育的議題之一。於是,語文學習領域與相關議題的探究,密不可分,值得吾人省思。
本書期待能展現語文在工具、文學與文化三大面向的多方探究。因此全書概分為九章,前二章先談論語文素養及十二年國教國語文領綱,其後五章分別對聆聽與口語表達教學、注音符號教學、識字與寫字教學、閱讀教學及寫作教學等語文能力主軸,談論其學習重點(學習表現與學習內容)、教學的觀念方法與原則,並提供六篇具體示例供教學設計思考。最後二章分別針對國高中教師重視的「古典詩文教學」,以及數位時代不可避免的「語文教學與教育科技應用」,進行專題的討論。別有特色的是,在各章結束之前,筆者以幾篇輕鬆的隨筆散文或評論作為「語文素養」的延伸思考,供君莞爾。
這本書富含我近年來對語文教學的思考與理路,前後花費近二年時間撰寫,感謝兩位書稿審查委員給予寶貴意見與建議,也謝謝協助校稿的煒儒、沚琪與慧鈴,以及所有協助我完成此書的師長、朋友、五南出版公司編輯們。
最後,我要將這本書獻給我的父母親,感謝您們一路的艱辛養育與包容。
訂購/退換貨須知
退換貨須知:
**提醒您,鑑賞期不等於試用期,退回商品須為全新狀態**
-
依據「消費者保護法」第19條及行政院消費者保護處公告之「通訊交易解除權合理例外情事適用準則」,以下商品購買後,除商品本身有瑕疵外,將不提供7天的猶豫期:
- 易於腐敗、保存期限較短或解約時即將逾期。(如:生鮮食品)
- 依消費者要求所為之客製化給付。(客製化商品)
- 報紙、期刊或雜誌。(含MOOK、外文雜誌)
- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
- 非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務,經消費者事先同意始提供。(如:電子書、電子雜誌、下載版軟體、虛擬商品…等)
- 已拆封之個人衛生用品。(如:內衣褲、刮鬍刀、除毛刀…等)
- 若非上列種類商品,均享有到貨7天的猶豫期(含例假日)。
- 辦理退換貨時,商品(組合商品恕無法接受單獨退貨)必須是您收到商品時的原始狀態(包含商品本體、配件、贈品、保證書、所有附隨資料文件及原廠內外包裝…等),請勿直接使用原廠包裝寄送,或於原廠包裝上黏貼紙張或書寫文字。
- 退回商品若無法回復原狀,將請您負擔回復原狀所需費用,嚴重時將影響您的退貨權益。
商品評價