臺灣國民小學多元文化教育理念與分析

序言

國民教育是一切教育的基礎，國民小學教育更是學生追求知識的過程中奠基植根的重要角色。教師必須有足夠的專業能力以因應，才能真正貫徹國家的教育政策；教師之專業素養直接影響到基礎教育的品質，所以國民小學師資的良莠，特別值的重視。教師教學效能的展現是學校經營追求的理想目標之一，其最終的目的是要增進學生的學習成效。因此，如何提升教學效能，以達成教育目標，是值得研究的重要課題。

作者擔任國民小學校長已二十四年，深知教師影響學生學習甚巨，有優質專業的教師，才能讓學生有良好的學習效果。小學時期正是人們接受正規教育的第一步，影響尤其深遠，因為這個時期正值可塑性大，同時是理性思考的發展期和兒童社會化最重要的階段，是以國小教師對於學生的影響不容忽視；國小教師面對班級中與日俱增的多族群背景的學生與家長，教師自是比一般人更需具備多元文化素養，以便提供多元文化教學回應及進行跨文化溝通進而提升教學效能。

本書共分為三個部分，第一部分為「理論脈絡」，共分二章，包括背景脈絡與理論研究。內容主要藉由國內外相關文獻的整理歸納，探究國民小學教師多元文化素養、跨文化溝通意涵，並針對國民小學教師教學效能現況做一整理探討。第二部分為「實證分析」，計二章，包括實證研究設計與實施、實證研究分析結果與討論。主要內容係依據國民小學教師多元文化素養內涵，如何透跨文化溝通進而影響教學效能，透過問卷向國民小學教師施測，藉以瞭解當前國民小學教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能之現況。第三部分為「發展趨勢」，共二章，包括第五章 國民小學教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能實證分析結論，與國民小學教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能改進之建議。

本書撰寫過程中，承蒙指導教授蔡金田主任與諸多師長的指導，對作者助益甚多；元華文創股份有限公司蔡佩玲總經理的鼎力支持，才能使本書順利出版，謹致上最誠摯的敬意與謝意。雖然本書撰寫過程力求嚴謹，但疏漏之處在所難免，尚祈各方先進指正是幸。