配送方式
-
台灣
- 國內宅配：本島、離島
-
到店取貨：
不限金額免運費
-
海外
- 國際快遞：全球
-
港澳店取：
內容簡介
作者於1984年踏入數學教育領域，多年來努力學習國小數學教學、學習與評量的問題，由於感受到對國小的數學教、學之感覺與美學，因此試著將它文字化，並與學者、教師、家長分享。
本書首先描述數學感內容理論的知識系統，一個起動機制、五個核心內涵的教、學策略，多元優選的理念，以及教學、學習和評量理論。之後從全數（自然數和0）、分數、小數、數運算的概念推廣、量與測量、幾何、統計、代數等內容，描述其數學概念、運算與性質以及相關的教學問題。希望這些內容的舖陳能讓大家對數學與數學教學更有感覺。
最後，本書可以做為國小數學科教材教法的參考用書，教師教學與相關問題討論的參考用書，以及學生家長了解數學脈絡與相關問題的參考用書。
本書首先描述數學感內容理論的知識系統，一個起動機制、五個核心內涵的教、學策略，多元優選的理念，以及教學、學習和評量理論。之後從全數（自然數和0）、分數、小數、數運算的概念推廣、量與測量、幾何、統計、代數等內容，描述其數學概念、運算與性質以及相關的教學問題。希望這些內容的舖陳能讓大家對數學與數學教學更有感覺。
最後，本書可以做為國小數學科教材教法的參考用書，教師教學與相關問題討論的參考用書，以及學生家長了解數學脈絡與相關問題的參考用書。
目錄
第一章 數學感教育的理論
第二章 全數(WHOLE NUMBER)
第三章 分數（FRACTION）
第四章 小數（DECIMAL）
第五章 數運算的概念推廣
第六章 量與測量（ＭEASUREMENT）
第七章 幾何（GEOMETRIC）
第八章 統計（STATISTIC）
第九章 關係與代數（ALGEBRIC）
第二章 全數(WHOLE NUMBER)
第三章 分數（FRACTION）
第四章 小數（DECIMAL）
第五章 數運算的概念推廣
第六章 量與測量（ＭEASUREMENT）
第七章 幾何（GEOMETRIC）
第八章 統計（STATISTIC）
第九章 關係與代數（ALGEBRIC）
序／導讀
作者於1984年進入師大數學系碩士班，接受陳梅生教授的啟蒙，踏入數學教育領域，探討美國國家數學教育成就評量。1993年受僑生大學先修班校長的抬愛，同意到師大數學系攻讀博士班，主要探討數學教師的專業發展。授業於林福來教授，其間並與眾多數學教育界先進，例如：張英傑、鍾靜、呂玉琴、譚寧君……等等一同閱讀數學教育重要文獻，打下數學教育理論的基礎。
蒙臺北市立師範學院師長的愛護，於2000年進入該校服務，開啟了我融合數學教育理論與實務的大門。從2000年至今約18個年頭，我努力申請科技部計劃，建置數學教師知識庫，把數學教學影片數位化，切割成案例並與理論相對應，並且到國小現場進行教師數學教學專業成長研究；到康軒、南一參與教科書編著，到輔導團與團員進行數學教學對話，到國小輔導實習教師並與在職教師對話。
一切的努力，讓我幾乎碰過國小數學教學的所有問題，讓我思考應該如何進行國小的數學教學是較好的，也讓我很自豪的說：我應該已經感受到國小的數學教、學之感覺與美學，感覺到數學的美。因為和老師們的對話，讓我了解到有一些待釐清的問題，因此也把這些問題羅列出來，讓大家更清楚應該如何教學（原來如此）。
在此，感謝所有照顧我的師長，補助我經費科技部，同意我拍攝教學的所有老師（他們非常偉大），與我對話和質疑過我的老師和團員，以及數學教育業界的夥伴。
作者謹將多年來的學習心得，試著把它文字化，希望能試著把我對數學的感覺、數學教、學的感覺、感受到的數學之美以及可能碰到的問題表達出來，與學者、教師、家長分享。希望我們的下一代更能接受到有感覺的數學教育，因此我使用了「數學感教育」的語詞。數學感教育是以數學感內容理論為知識系統，以一個起動機制、五個核心內涵為教、學策略、多元優選的教學；從學習的根本著手，改變學生記憶公式、規則的學習習慣，變成會思考的有意義學習習慣，扎根的提升學生數學學習認知與情意。
本書是上一本書的大幅修正版，除了把一個起動機制、五個核心內涵的教、學策略納入本書之外，也把整個內容寫得更有脈絡、更有數學感。本書可以做為國小數學科教材教法的參考用書，教師教學與相關問題了解的參考用書，學生家長了解數學脈絡與相關問題的參考用書。
蒙臺北市立師範學院師長的愛護，於2000年進入該校服務，開啟了我融合數學教育理論與實務的大門。從2000年至今約18個年頭，我努力申請科技部計劃，建置數學教師知識庫，把數學教學影片數位化，切割成案例並與理論相對應，並且到國小現場進行教師數學教學專業成長研究；到康軒、南一參與教科書編著，到輔導團與團員進行數學教學對話，到國小輔導實習教師並與在職教師對話。
一切的努力，讓我幾乎碰過國小數學教學的所有問題，讓我思考應該如何進行國小的數學教學是較好的，也讓我很自豪的說：我應該已經感受到國小的數學教、學之感覺與美學，感覺到數學的美。因為和老師們的對話，讓我了解到有一些待釐清的問題，因此也把這些問題羅列出來，讓大家更清楚應該如何教學（原來如此）。
在此，感謝所有照顧我的師長，補助我經費科技部，同意我拍攝教學的所有老師（他們非常偉大），與我對話和質疑過我的老師和團員，以及數學教育業界的夥伴。
作者謹將多年來的學習心得，試著把它文字化，希望能試著把我對數學的感覺、數學教、學的感覺、感受到的數學之美以及可能碰到的問題表達出來，與學者、教師、家長分享。希望我們的下一代更能接受到有感覺的數學教育，因此我使用了「數學感教育」的語詞。數學感教育是以數學感內容理論為知識系統，以一個起動機制、五個核心內涵為教、學策略、多元優選的教學；從學習的根本著手，改變學生記憶公式、規則的學習習慣，變成會思考的有意義學習習慣，扎根的提升學生數學學習認知與情意。
本書是上一本書的大幅修正版，除了把一個起動機制、五個核心內涵的教、學策略納入本書之外，也把整個內容寫得更有脈絡、更有數學感。本書可以做為國小數學科教材教法的參考用書，教師教學與相關問題了解的參考用書，學生家長了解數學脈絡與相關問題的參考用書。
訂購/退換貨須知
加入金石堂 LINE 官方帳號『完成綁定』，隨時掌握出貨動態：
提醒您！！
金石堂及銀行均不會請您操作ATM! 如接獲電話要求您前往ATM提款機，請不要聽從指示，以免受騙上當！
退換貨須知：
**提醒您，鑑賞期不等於試用期，退回商品須為全新狀態**
-
依據「消費者保護法」第19條及行政院消費者保護處公告之「通訊交易解除權合理例外情事適用準則」，以下商品購買後，除商品本身有瑕疵外，將不提供7天的猶豫期：
- 易於腐敗、保存期限較短或解約時即將逾期。（如：生鮮食品）
- 依消費者要求所為之客製化給付。（客製化商品）
- 報紙、期刊或雜誌。（含MOOK、外文雜誌）
- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
- 非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務，經消費者事先同意始提供。（如：電子書、電子雜誌、下載版軟體、虛擬商品…等）
- 已拆封之個人衛生用品。（如：內衣褲、刮鬍刀、除毛刀…等）
- 若非上列種類商品，均享有到貨7天的猶豫期（含例假日）。
- 辦理退換貨時，商品（組合商品恕無法接受單獨退貨）必須是您收到商品時的原始狀態（包含商品本體、配件、贈品、保證書、所有附隨資料文件及原廠內外包裝…等），請勿直接使用原廠包裝寄送，或於原廠包裝上黏貼紙張或書寫文字。
- 退回商品若無法回復原狀，將請您負擔回復原狀所需費用，嚴重時將影響您的退貨權益。
商品評價