幼兒園課程與教學設計

序

「哪怕只有螢火微光，我也要把它捧出來，溫暖這個世界」

溫暖每一位眼前與我相遇的孩子～

人生的夢想與計畫中，從沒有出現過「寫書」這二個字，但奇妙的因緣與使命，讓我鼓起勇氣終於完成了這本書。

台南大學林進材教授是本校國小部火炬計畫的指導教授，在一次暑假的備課日聽了教授的演講，內心非常的有感，於是主動請求教授協助指導，讓我們可以有更進步的機會。教授這3年多來幾乎天天透過班級臉書觀看我們的教學，並給予實際的指導與建議，大約2年多前，教授建議把這些活動彙整出書，當下我沒有答應，經深思後還是拒絕。我單純的覺得在雙溪適用的教學，未必會符合他人的需求，我連下班後，都還沈浸在孩子學習的幸福感與備課的樂趣中，寫書一定會改變我目前的生活，所以幾次都沒答應教授。

有一次聽到一位老師分享，她的課程都被輔助練習本所綁架，因為家長喜歡，除了輔助練習本之外，她也不知道自己可以上什麼的課程，也沒有機會可以學習他人的成功經驗，當下我的心很難過，難過她的無奈，不捨孩子在寶貴的黃金時期只有紙筆的練習，而沒有開闊且創意、豐富的探索。我想到教授當初鼓勵我寫書的理由，原來真的有許多人，是需要藉著他人的成功經驗被鼓舞而增上，於是我答應試著完成這一個使命。

 回想自己在雙溪19年來，也是歷經幾次重要性的改革，在教學翻轉過程的辛酸與不被認同的無奈，若不是對教育初心的執著與堅持，以及因為愛孩子而得到的動力，我們應該也無法成功的翻轉。我也是從一位不快樂且是依賴出版社以及輔助教材的老師，慢慢蛻變成一位，天天樂在享受孩子的創意學習，當孩子們幸福探索的陪伴者。當我的身份從老師，轉變為引導者、支持者與陪伴者之後，我不同的視野與孩子創意的表現，讓我們師生越來越享受這樣轉變而帶來的喜悅，也希望讓雙溪翻轉成功的經驗，可以鼓舞正走在無助與想要改變的老師們，做為他們邁向幸福的一個參考。

我的個性比較龜毛，所以在寫書的過程中，一直不是很順遂，常常會因為一個小點不知如何呈現，而讓進度停滯很多天，有時候思緒卡住了，也會傳LINE責怪教授，幹嘛找上我寫書，讓我生活常常因為寫書壓力而不自在。教授很有智慧，有時候不會直接說破我的點，會舉例子給我去思辨，也會給時間讓我想清楚困難點的癥結，這過程中還因為頸椎壓迫，導致左手產生的酸麻痛感，也讓我無法靜下心來好好專心寫書。所以寫書的時間拖很久，但終於完成了～真是無限感恩。

雙溪在轉型之後，把學習主導權歸還幼兒，課程變的創意且活潑，深受幼兒們和家長的喜愛，幼兒天天樂在學習探索，家長們全力的相挺，還有歷任及現在侯校長的支持與學校行政全力的支援，讓雙溪幼兒園慢慢茁壯與進步成長。

「點亮孩子生命中的亮點，當孩子生命中的伯樂，讓孩子因與我的相遇，而開始幸福滿滿～」這一直是我所秉持並堅守的信念，一個人的能力有限，但一個有行動力又充滿愛的老師，就可能凝聚很多人的力量，而改變原先認為不可能改變的事，因為很愛孩子的這顆心，讓我們願意去改變先前的不足，所以老師有心，孩子們就有機會，即使我們只有一班30位幼兒，又位處在資源不利的偏鄉小學校，但我們仍然願意努力，朝優質與卓越邁進～

進材教授～烏龜終於到達終點了，雖然過程緩慢步履艱辛，也常常因為叛逆不聽話，堅持己見而走冤枉路，感恩教授沒有因為我的慢工和固執而放棄我，讓我有機會圓滿到終點～無限感恩。

「哪怕只有螢火微光，我也要把它捧出來，溫暖這個世界」，瑾靜還是會繼續很努力、很用心，把幸福老師的這角色做好。今天，這本書終於完成了，瑾靜把這本書獻給在這段漫長過程中一路陪伴我的每一位，您們的陪伴、鼓勵、支持與打氣， 讓我們一起完成了這一件超有意義且超幸福美事～感恩每一位。