浪遊極品學堂：小孫老師「晞」遊記

今年暑假（二○一八），揮別二十多年的教書生涯，親愛的同事們總會關切地問「下一步的規劃呢？有藍圖嗎？」
 

其實，我中心的藍圖是「狠狠地放逐自己一年」，用一年的時間去做過去想做，卻苦無時間實現的「夢想」也好、「瘋狂」也好，反正就是一年；探索自己除了教書，還有什麼？還能做什麼？
 

七月底，開始有了寫作的想法，既然都擔任校刊主編寫了二十多年了，何不延續筆耕的志向！八月起，只要時間允許，我就是坐在筆電前「揮筆」，自認「創作」最好能一氣呵成，方能筆法一致，情節無縫銜接，因此為恐自己怠惰，每天到「芎林圖書館」報到，早上八點開館，往往我是第一個「入館」的讀者。
 

這是一個「小而美」的鄉鎮圖書館，座落在芎林國小旁，暑假裡經常有父母或者阿公阿媽帶著孩子來圖書館看書、寫作業，寫作之餘，經常聽到媽媽們對孩子的字字叮嚀、諄諄教誨；當然也有不少是孩子寫功課、爸媽滑手機；或者是不受控而奔跑玩耍的過動孩子，久了，我也就習慣在「嘈雜」聲中繼續「寫」下去！其間也利用時間到甫開館的新竹香山親子館當志工，看著年輕父母陪伴幼兒們遊戲，現在的孩子何等幸福啊！
 

每天這樣與小學生、幼兒為伍，不禁想念起我的高國中孩子們，他們也曾經是如此稚嫩可愛。台灣私校的教學現場，在少子化、教改鬆綁大勢下，急遽改變，「只怕招不到學生，不怕招不到老師」是殘酷的事實；而不斷更新的課綱、教育策略等，代表著老師不再能「一招半式闖江湖」，如果無法與時俱進，在私校比體力、比能力的競爭與高壓下，很容易江郎才盡，進而掛冠求去！
 

本書裡的夏山學校，二十多年來，經歷了不同世代的學生與家長，每個孩子都有他的故事；每個「有狀況」的孩子，他的成長故事必然不是順遂的；而每位師長（或校長）都有其鮮明的人格特質，他們為學生、學校、個人職涯打拼，儘管「手法」有時讓人受不了，但出發點都是良善的。
 

在不同的人物身上，我們看到各式家庭的縮影，見證了台灣社會、教育、家庭、孩子價值觀的改變；而學校主事者的治校理念與國家教育政策，牽動著學校的發展，私立學校在招生不易、經費有限的窘境下，仍然努力地走出自己的特色之路。
 

故事中的人物與情節並非有特定對象，多取自教學現場或教育界所見、所聞，無須對號入座。僅以此書的故事，獻給為孩子努力、盡力的老師們！
 

在此，感謝曾經為我繪製圖像的孩子們，你們年少時青澀的塗鴉作品，讓小孫老師的教書故事更加具體而意象化；而高中時期即已展露設計才華的邦豪，即使身在上海，工作繁忙，一句「老師出書，我怎能缺席」，豪邁跨海揮筆設計本書封面；還有感謝秀威公司給予「素人作家」的我出書機會，以及一路上協助我的國維（編輯部副主任）、家齊（圖文排版）、幕後編輯群與工作團隊等，你們的專業與嚴謹，讓「浪遊極品學堂：小孫老師『晞』遊記」順利平安「落地誕生」！

二○一八年十二月二日