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內容簡介
化學教學設計能力是化學教師專業化的重要體現，是檢驗教師教學能力的重要組成部分，也是提高從師任教能力的重要途徑。如何引導師範生高效地進行中學化學教學設計，便是本書思考的問題。
教學設計能力的內涵十分廣泛，包括制訂恰當教學目標的技能，恰當組合教材內容的能力，分析學習者特徵的技能，選擇教學模式與教學方法的技能，預測課堂變化的技能，進行教學評價的技能等。它融合了教育學、心理學、教學論和化學學科的知識，且需要教師根據不同的教學環境和學生水平進行調整，是教學智慧綜合展現的過程。都說教學有法、教無定法、貴在得法，上述過程所涉及的方法和策略的掌握，還需要在教學實踐中不斷運用、感悟、反思和優化。
本書從教學設計能力提升、發展的實際需要出發進行整體架構。首先介紹了相關的教學設計基礎理論，然後分別從教材分析、學情分析、目標設計、策略選擇上進行了深入、具體地闡釋。為了降低學習者理解的難度，增強理論對實踐的指導性，我們精心選擇了中學化學典型的優秀教學案例穿插其中，同時注重兼顧教學策略的多樣性和不同教學內容的特點。在本書的結尾部分，設計了中學化學教學案例賞析環節，供學習者自學使用，也可以作為教師教學時的參考。
目錄
前言 006
第一章 教學設計基礎理論 007
第一節 教學設計概述 008
第二節 教學設計的理論基礎. 010
第二章 化學教學設計模式 035
第一節 化學教學設計模式簡介 036
第二節 化學教學設計模式的分析 042
第三章 化學教學設計的背景分析 . 057
第一節 化學學習需要分析. 058
第二節 化學學習情況分析. 060
第三節 化學學習內容分析. 064
第四章 化學教學目標設計 083
第一節 化學教學目標概述. 084
第二節 化學教學目標分類理論 085
第三節 化學教學目標設計的原則和步驟 088
第四節 化學教學目標的編寫. 090
第五節 化學教學任務分析. 100
第五章 針對不同類型知識內容的化學教與學過程設計 . 109
第一節 化學知識的定義及分類 110
第二節 化學陳述性知識的教學設計. 111
第三節 化學程序性知識的教學設計 . 116
第四節 化學問題解決的教學設計 121
第六章 基於資訊技術與學科整合的化學教學設計 133
第一節 資訊技術與化學課程整合理論概述 134
第二節 基於資訊技術與課程整合的化學教與學模式 138
第七章 發展性學習評價與中學生化學學習困難診斷 153
第一節 化學學習評價概述. 154
第二節 化學學習困難的診斷. 162
第八章 化學教學設計的評價 175
第一節 化學教學設計的評價概述 176
第二節 化學教學設計的評價過程 183
第三節 化學教學設計的評價案例分析. 188
第四節 化學能與電能 202
附錄：中學化學教學設計案例賞析.209
案例一：化學能與電能 210
案例二：原電池. 216
案例三：電浮選凝聚法的優化設計. 222
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